Jumat, 12 September 2025

SEJARAH MATEMATIKA


Mari kita telusuri jejak panjang dan menarik dari sejarah matematika. Sejarahnya membentang ribuan tahun dan melibatkan banyak peradaban di seluruh dunia, masing-masing memberikan kontribusi uniknya. Secara garis besar, sejarah matematika dapat dibagi menjadi beberapa periode utama: 

1. Matematika Kuno (Sebelum 600 SM) Jauh sebelum peradaban besar muncul, manusia purba sudah memiliki konsep dasar tentang bilangan. Mereka menggunakan tulang, tongkat, atau goresan di dinding gua untuk mencatat jumlah, seperti jumlah hewan buruan atau siklus bulan. 
  ~Mesir Kuno (sekitar 2000-1800 SM):** 
Orang Mesir kuno menggunakan matematika untuk keperluan praktis seperti survei tanah (terutama setelah banjir tahunan Sungai Nil), konstruksi piramida, dan administrasi. Mereka telah mengembangkan sistem bilangan berbasis 10 (desimal) dan memiliki pengetahuan tentang geometri dasar, termasuk cara menghitung luas dan volume. Peninggalan seperti **Papirus Rhind** menunjukkan kemampuan mereka dalam menyelesaikan masalah aritmetika dan geometri.
  ~Babilonia (sekitar 1900 SM):** Peradaban di Mesopotamia ini bahkan lebih maju dalam beberapa aspek. Mereka mengembangkan sistem bilangan seksagesimal (berbasis 60), yang warisannya masih kita gunakan sampai sekarang dalam pengukuran waktu (60 detik, 60 menit) dan sudut (360 derajat). Lempengan tanah liat seperti **Plimpton 322** menunjukkan bahwa mereka memahami konsep trigonometri dasar dan bahkan Teorema Pythagoras jauh sebelum Pythagoras lahir.

2. Matematika Yunani Kuno (sekitar 600 SM - 300 M) Yunani Kuno mengubah matematika dari sekadar alat hitung praktis menjadi sebuah disiplin ilmu yang logis dan sistematis. Mereka menekankan pentingnya pembuktian dan penalaran deduktif.

~Pythagoras (sekitar 570 SM):** Ia dan para pengikutnya (kaum Pythagorean) percaya bahwa "semua adalah bilangan". Kontribusi mereka yang paling terkenal adalah **Teorema Pythagoras**, yang menghubungkan sisi-sisi segitiga siku-siku.

~Euclid (sekitar 300 SM):** Sering disebut sebagai "Bapak Geometri", Euclid menulis buku berjudul **"Elements"**. Karya ini adalah salah satu buku teks paling berpengaruh dalam sejarah. Di dalamnya, ia meletakkan dasar-dasar geometri melalui serangkaian definisi, postulat (aksioma), dan teorema yang dibuktikan secara sistematis. Geometri yang kita pelajari di sekolah dasar dan menengah sebagian besar adalah Geometri Euclid.

~Archimedes (sekitar 287-212 SM):** Dianggap sebagai salah satu matematikawan terbesar sepanjang masa, Archimedes memberikan kontribusi besar pada geometri dan meletakkan dasar-dasar kalkulus. Ia berhasil menghitung luas dan volume berbagai bentuk kompleks serta memberikan perkiraan nilai $\pi$ (pi) yang sangat akurat.

3. Matematika di Dunia Timur (sekitar 400 M - 1200 M)
Sementara Eropa mengalami Zaman Kegelapan, perkembangan matematika justru bersinar terang di belahan dunia lain. L

~India:** Matematikawan India memberikan salah satu kontribusi terpenting dalam sejarah: konsep **bilangan nol (0)** sebagai angka. Mereka juga mengembangkan sistem bilangan Hindu-Arab (angka 0-9) yang kita gunakan saat ini. Tokoh seperti **Aryabhata** dan **Brahmagupta** membuat kemajuan signifikan dalam aljabar dan trigonometri. 

~Dunia Islam (Masa Keemasan Islam):** Cendekiawan di dunia Islam menerjemahkan dan melestarikan karya-karya Yunani dan India. Mereka tidak hanya melestarikannya, tetapi juga mengembangkannya lebih jauh. 
~Al-Khwarizmi (sekitar 780-850 M):** Karyanya yang berjudul *"Al-Kitāb al-mukhtaṣar fī ḥisāb al-jabr wa-l-muqābala"* memberikan nama **"aljabar"** pada disiplin ilmu ini. Namanya sendiri diabadikan dalam istilah "algoritma". 
Ia memperkenalkan metode sistematis untuk menyelesaikan persamaan linear dan kuadrat. Para ilmuwan Persia dan Arab juga membuat kemajuan besar dalam kriptografi, geometri, dan teori bilangan.

4. Matematika Eropa dan Renaisans (sekitar 1200 - 1600 M) Melalui kontak dengan dunia Islam, terutama di Spanyol, karya-karya matematika Yunani dan Arab mulai masuk kembali ke Eropa. Sistem bilangan Hindu-Arab diperkenalkan dan secara bertahap menggantikan angka Romawi yang tidak praktis. Pada akhir Abad Pertengahan dan masa Renaisans, pusat-pusat pembelajaran di Eropa mulai bangkit. Ahli matematika seperti **Fibonacci** membantu mempopulerkan sistem bilangan Hindu-Arab di Eropa.


5. Revolusi Ilmiah dan Matematika Modern (Abad ke-17 - sekarang) Ini adalah periode ledakan penemuan matematika yang membentuk dunia modern. Abad ke-17:**

~René Descartes** memperkenalkan **geometri analitik**, yang menyatukan aljabar dan geometri dengan menciptakan sistem koordinat Kartesius. Puncak dari periode ini adalah penemuan **kalkulus** secara independen oleh **Isaac Newton** di Inggris dan **Gottfried Wilhelm Leibniz** di Jerman. Kalkulus menjadi alat yang sangat kuat untuk memahami gerak, perubahan, dan alam semesta.

Abad ke-18 dan ke-19:**

Bidang-bidang baru muncul. **Leonhard Euler**, salah satu matematikawan paling produktif, memberikan kontribusi besar pada hampir semua bidang matematika. Konsep-konsep seperti teori bilangan (dikembangkan oleh **Gauss**), probabilitas, dan statistika menjadi semakin penting. Geometri non-Euclid juga mulai dikembangkan, menantang asumsi-asumsi yang telah berlaku selama ribuan tahun. 

Abad ke-20 dan ke-21:** 

Matematika menjadi semakin abstrak dan bercabang. Lahirnya komputer membuka era baru dalam matematika, memungkinkan penyelesaian masalah yang sebelumnya mustahil dipecahkan. Bidang-bidang seperti teori himpunan, logika matematika, topologi, dan ilmu komputer teoretis berkembang pesat. Matematika modern menjadi fondasi bagi teknologi, keuangan, ilmu pengetahuan alam, dan hampir setiap aspek kehidupan modern.

 Secara singkat, sejarah matematika adalah cerita tentang bagaimana manusia berusaha memahami pola, kuantitas, ruang, dan perubahan. Dimulai dari kebutuhan praktis untuk menghitung, kini matematika telah menjadi bahasa universal untuk mendeskripsikan alam semesta.

Selasa, 28 April 2015

CONTOH FORMAT PENGUMPULA DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD



PENGUMPULAN DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD
                Aspek/Komponen                :     Kelembagaan dan Administrasi
                Nama Lembaga                    :                                                                                  
                Alamat                                 :                                                                                  
                Responden                           :
                Tanggal                                :
                                                                                                                             
No
Aspek
Indikator / Sub Indikator
Hasil
Ket./Temuan
Ya/ada
Tidak
I
Kelembagaan
1.      Ijin pendirian Paud/ akta notaris


No:
2.      Ijin operasional dari dinas


No:
3.      Papan nama



4.      Visi, misi dan tujuan lembaga



5.      Struktur/bagan organisasi lembaga



6.      No. Pokok Satuan Paud Nas./NPSN


No:
7.      Nomer Rekening Bank


No:
8.      Nomor Pokok Wajib Pajak (NPWP)


No:
9.      Ijin Mendirikan Bangunan (IMB)


No:
10.       Sertifikat tanah


No:




II
Administrasi
kelembagaan
1.     Buku Induk



2.     Buku tamu



3.     Buku keuangan



4.     Buku Notulen



5.     Buku Inventaris



6.     Buku kegiatan



7.     Buku iuran



8.     Buku agenda



9.     Buku absen



10.       Buku laporan perkembangan



11.       Dll








PENGUMPULAN DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD
                Aspek/Komponen                   :     Tingkat Pencapaian Perkembangan
                Nama Lembaga                       :                                                                               
                Alamat                                    :                                                                               
                Responden                              :
                Tanggal                                   :
                                                                                                                             
No
Aspek
Indikator / Sub Indikator
Hasil
Ket./Temuan
Ya/ada
Tidak
A
Pengelompokan Usia
1.     Pengelompokan anak sesuai Permendiknas 58/2009



2.     Pengelompokan dalam pembelajaran/bermain



3.     Dasar/landasan pengelompokan



B
Pencapaian
Perkembangan
4.     Penanaman nilai agama dan moral



5.     Pembelajaran motorik kasar/halus



6.     Pembelajaran aspekkognitip



7.     Pembelajaran aspekbahasa



8.     Pembelajaran sosial-emosional



9.     Penambahan asupan gizi



10.       Pemeriksaan  kesehatan berkala



11.       Dll








PENGUMPILAN DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD
                Aspek/Komponen                      :     Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
                Nama Lembaga                          :                                                                                            
                Alamat                                       :                                                                                            
                Responden                                 :
                Tanggal                                      :

No
Aspek
Indikator / Sub Indikator
Hasil
Ket./Temuan
Ya/ada
Tidak
A
StandarPendidik
1.      Kualifikasi pendidikan/ijazah


SMA:    ,Dip:    ,S1:

2.      Latarbelakangpendidikan


Pend …., non pend…

3.      Kinerja/ semangatpendidik




4.      Rasio pendidik : peserta didik


1 : ...

5.      Tingkat kehadiran (%)


...........%

6.      Mengikutidiklat/workshop


Sudah :…...Belum: …...

7.      Kesehatan pendidik


Sehat: ..Taksehat:

8.      Ketaatanpendidik




9.      Kerjasamaantarpendidik



a.      Kompetensikepribadian
10.        Perhatianpendidikterhadapanak




11.        Sikappendidiksesuainorma




12.        Pribadi yang berbudiluhur



b.  Kompetensiprofesional
13.        Berkemampuanprofesional




14.        Memilikipemahamanpendidikan, danpengasuhan




15.        Kerjasamadengan orang tua



c.      Kompetensipedagogik
16.        Berkemampuanmerencanakankegiatanpembelajaran




17.        Berkemampuanmelaksanakan proses pendidikan




18.        Memilikikemampuanmelaksanakanpenilaian



d.      Kompetensisoaial
19.        Berkemampuandalamberadabtasi/ penyesuaiandiri




20.        Kemampuanberkomonikasi



B
Tenaga Kependidikan
21.        Kualifikasi pendidikan


Ijazah :     

22.        Memilikikinerja/semangatkerja




23.        Prosentasekehadiran


…..%

24.        Aktifikut seminar/workshop



a.       Kompetensikepribadian
25.        Memilikijiwapengabdiandalamlembagapendidikan



b.  Kompetensiprofesional
26.        Kemampuanmengatasimasalahteknisoperasional




27.        Berkemampuanmerencanakananggaranlembaga



c.   Kompetensi  managerial
28.        Memilikikemampuandalammengkoordinasikan PTK




29.        Berkemampuanmengelolasarpras



d.  Kompetensisosial
30.        Memilikikemaampuanbekerjasamadenganberbagaipihak





PENGUMPULAN DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD
                Aspek/Komponen                      :  Standar Isi, Proses, dan Penilaian
                Nama Lembaga                          :                                                                            
                Alamat                                       :                                                                            
                Responden                                 :
                Tanggal                                      :
                                                                                                                             
No
Aspek
Indikator / Sub Indikator
Hasil
Ket./Temuan
Ya/ada
Tidak
A
 Isi
1.      Lingkup kurikulum memuat lima aspek sesuai Permendiknas 58/2009. (agama/moral, motorik, kognitif, bahasa, sosialemosional)   



2.      Pendekatan pembelajaran menggunakan tematik



3.      Memiliki alokasi waktu/jadwal tiap kali pembelajaran.


Tiappertemuan  … menit
4.      Alokasi waktu/jadwal pembelajaran tiap minggu.


Satuminggu:.... kali
5.      Rasio pendidik dibanding denganpeserta didik     



Rasio 1 guru : ....anak
6.      Ada pengaturan jumlah anak  tiap rombongan belajar


1 romb :          anak
7.      Memiliki kalender pendidikan



8.      Telah merumuskan visi, misi, dan tujuan lembaga.



9.      Adakah peninjauan  terhadap kurikulum yang digunakan?



10.       Dibentuk tim penyusun kurikulum



B
Proses
11.       Memiliki Rencana Kerja Harian (RKH).



12.       Menyusun Rencana Kerja Mingguan (RKM).



13.       Mempunyai Rencana Kerja Semester (RKS).



14.       Nyamankah suasana pembelajaran?



15.       Pengintegrasian pembelajaran dengan aspek lainnya.



16.       Pembelajaran bersifataktif, dan menyenangkan



17.       Ketepatan penggunaan metode.



18.       Ketersediaan APE cukup.



19.       Penataan sentra/area bermain rapi dan menarik



20.       Pembelajaran memanfaatkan lingkungan alams ekitar.



21.       Dalam pembelajaran ada kegiatan pembukaan, inti dan penutup.



22.       Ada kgiatan parenting .



C
Penilaian
23.       Melaksanakan teknik penilaian dengan baik.



24.       Penilaian mencakup semua aspek (kesehatan, pengasuhan, pendidikan, dan perkembangan)



25.       Penilaian dilakukan secara terprogram.



26.       Komunikasi dengan orang tuaterjalin dengan baik.



27.       Membuat laporan perkembangan anak kepada orang tua



28.       Laporan disampaikan secara tertulis dan lesan.



29.       Dapat memanfaatkan hasil penilaian untuk kemajuan program



30.       Melayani anak berkebutuhan khusus.











PENGUMPULA DATA PEMANTAUAN PROGRAM PAUD
                Aspek/Komponen                   :  Standar Sarana Prasarana, Pengelolaan dan Pembiayaan
                Nama Lembaga                       :                                                                                               
                Alamat                                    :                                                                                               
                Responden                              :
                Tanggal                                   :
                                                                                                                             
No
Aspek
Indikator / Sub Indikator
Hasil
Ket./Temuan
Ya/ada
Tidak
A
Sarana dan prasarana
1.  Tersedia sarana prasarana yang layak anak



2.  Sarana prasarana yang tersedia sesuai tingkat perkembangan anak.



3.  Sarana prasarana memanfaat kan limbah/barang bekas.



4.  Jumlah ruangan sesuai dan cukup dengan jumlah anak.



5.  Luas lahan cukup untuk aktivitas anak (300 m2)



6.  Ruang dalam cukup untuk aktivitas anak.(3 m2 per anak)



7.  Rasio kamar mandi/WC  dengan anak  (1 : 20)



8.  APE sesuai kebutuhan anak.



9.  Tersedia fasilitas istirahat



B
Pengelolaan
10.        Pengelolaan lembaga secara partisipatoris



11.        Managemen pengelolaan berbasis masyarakat.



12.        Terpajang visi, misi dan tujuan lembaga.



13.        Visi, misi memberikan motivasi pada semua pihak.



14.        Ijin operasional lembaga.



15.        Administrasi data anak



16.        Administrasi data lembaga



17.        Administrasi keuangan



18.        Pengadaan/perawatan APE



19.        Pengadaan dan pemanfaatan media pembelajaran.



20.        Adakah mekanisme pengawasan dan evaluasi program.



C
Pembiayaan
21.        Pembiayaan program bersifat transparan.



22.        Pengembangan SDM menggunakan biaya investasi.



23.        Honor PTK menggunakan biaya operasional.



24.        Adakah kontribusi biaya operasional dari masyarakat.



25.        Adakah bantuan biaya investasi dari pemerintah.





Mengetahui
Kepala/Pimpinan Lembaga





______________________________
                NIP

Bejen,                          2015
Penilik





Drs. ROKHADI
NIP . 19671128 2007011 006